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贝
的宣传攻势如同春雨，细密无声，却持续浸润着班级干燥的土壤。那些手绘的、带着
漓
清冷笔触和贝炽热色彩的海报，开始出现在布告栏、教室后墙，甚至卫生间的镜子上。教室里偶尔飘过的、用手机录制的排练片段，也不再被立刻按掉，有时甚至会引发一两句低声的议论。
“那个贝斯……是耀？感觉不一样了。”
“予居然会弹钢琴？还……挺好听的。”
“他们好像，是认真的。”
这些细碎的声音，像微小的电流，偶尔会触碰到
玥
的耳膜。她依旧是那个尽责的班长，按时收发作业，维持课堂秩序，铁白色的眼镜后是一如既往的温和与妥帖。但只有她自己知道，内心深处那片冻结的湖面，裂痕正在缓慢而坚定地蔓延。
变化始于一个午休。贝没有像往常一样到处串座，而是抱着一本厚厚的、从
漓
那里借来的艺术图册，坐到了玥的旁边。
“玥，快帮我看看！”贝把图册摊开，指着几幅色彩对比强烈、充满抽象动感的画作，“漓说这几幅的感觉可能适合我们，但我拿不准。你觉得哪个更……有冲击力，但又不会太吓人？”
玥愣了一下。贝很少就这种“感性”问题征求她的意见，通常都是先斩后奏。她扶了扶眼镜，低头仔细看去。那些画作与她平时分析的几何图形、受力分析图截然不同，狂乱的线条和奔放的色块仿佛要挣脱纸面。她试图用理性的方式去解构：“这幅的色块分割符合黄金比例，但笔触过于……嗯，这幅的视觉引导线很明确……”
“哎呀，别管那些比例啦！”贝打断她，手指点着画面，“你就感觉，哪一幅更像咱们的音乐？像耀死磕一个音符时的倔劲儿，像逸敲碎吊镲时的痛快，像予钢琴声里那种又冷又暖的矛盾感？”
玥的话语卡住了。她看着贝闪闪发光的眼睛，又看向那些画。奇怪的是，当她不再试图用理性去分析，而是放松下来，仅仅去“感受”时，那些混乱的色彩和线条，似乎真的与排练室里那些鲜活的、挣扎的、充满生命力的声响重叠了起来。
“……这幅吧。”她迟疑地指向其中一幅，画面以深蓝和黑色为底，却有几道锐利的亮黄色笔触如闪电般撕裂沉闷，“它……感觉有东西被压抑着，但马上就要冲破出来。”
“对对对！就是它！”贝兴奋地一拍桌子，引得周围几个同学侧目，“玥你果然懂！我就说你有潜力！”
玥被她夸得有些不好意思，心底却有一丝微弱的、陌生的暖流划过。那是一种被需要、被认可的感觉，并非因为她是“班长玥”，而是因为她的“感觉”。
自那以后，贝似乎认定了玥拥有某种隐藏的“艺术感知力”，时不时会拿着海报字体设计、甚至任演出服的颜色搭配来询问她的意见。起初玥还有些拘谨，回答得小心翼翼。但贝永远给予最热烈的反馈，让她渐渐放松下来，开始尝试表达自己真实的、未经“优等生”滤镜处理的看法。
有时，在贝的软磨硬泡下，玥甚至会在下课后，被她半拉半拽地拖去排练室“感受现场气氛”。
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